Le projet pédagogique de l’institut a été élaboré par l’équipe pédagogique* après étude des besoins des établissements de santé et instituts de formation exprimés par nos différents partenaires : directeurs d’établissements privés et publics, directeurs de soins, cadres de santé des services de soins et des instituts de formation, intervenants de l’institut et évaluations des stagiaires cadres.

Ce projet pédagogique se fonde également sur les textes législatifs en vigueur.

Les fondements de la formation cadre de santé reposent sur les besoins des étudiants, les besoins institutionnels et les orientations en matière de santé publique.

La formation s’inscrit dans une réorientation du projet professionnel des étudiants avec la particularité de rester dans le champ de la santé et de travailler les compétences d’un autre métier.

La formation s’appuie sur l’expérience professionnelle des stagiaires cadres. Les origines professionnelles diverses et les exercices variés enrichissent la formation et participent à l’exercice futur de la fonction.

Elle se situe dans une nécessaire trans-formation d’une identité professionnelle ; de ce fait les stagiaires cadres perdent la « zone de confort » de leur exercice professionnel antérieur.

L’élaboration de son projet professionnel, auquel le projet de formation participe, est un travail d’engagement et de positionnement conjuguant la singularité du stagiaire cadre et une culture professionnelle plurielle.

La formation est au service de la construction de compétences professionnelles nouvelles à la fois techniques, cognitives et relationnelles ; elle vise à l’appropriation de savoirs, savoir-faire, savoirs expérientiels.

La formation développe au travers d’une posture réflexive, des processus de questionnement et d‘analyse. Elle utilise une approche systémique* des situations professionnelles rencontrées avant d’envisager toute action ou acte décisionnel.

Le formateur accompagne chaque stagiaire cadre dans cette construction identitaire et ce parcours singulier. Il construit des environnements d’apprentissage facilitant d’autres modes de raisonnement.

La formation se déroule dans un climat serein et convivial.

*se rapporte à un système dans son ensemble : interaction entre les éléments, leurs effets ;  s’appuie sur une perception globale